当教学遇上“新挑战”：我们如何而变？

  五年一贯制教育模式下的学生，兼具中职的活泼与升学的期待，但也面临着基础相对薄弱、学习动力时有不足的现实挑战。如何让教学真正“走进”学生心里？玄有福主任在会议开场便指明了方向：一切教学创新，都必须以学情为出发点，以教研为助推器。 这场会议的目标，正是要汇聚专兼职教师的集体智慧，找到破解难题的金钥匙。

  “课堂魔法师”的高光时刻：看老师们如何“各显神通”

  会议最精彩的部分，莫过于各位老师分享的“独门秘籍”。他们用生动的案例证明，只要方法得当，每个课堂都能变得妙趣横生。

  英语课：从“背单词”到“趣配音”，让学生爱上开口

还在为孩子不爱背单词而发愁吗？赵丽丽老师带来了她的解决方案。她巧妙地将枯燥的单词记忆，转变为学生喜闻乐见的英语趣配音活动。通过为经典动画片段配音，学生们不仅在玩乐中掌握了发音和词汇，更在参与全国线上配音大赛的过程中，找到了前所未有的成就感和学习动力。此外，引入《小王子》英文原版小说作为拓展阅读，更是为学生打开了一扇通往广阔文学世界的大门。

  语文课：用“任务驱动”，让每个学生都成为课堂主角

如何让习惯“潜水”的学生主动参与课堂讨论？滕涵老师的“任务驱动法”给出了答案。通过课前精心布置预习任务，课中进行随机提问和小组讨论，确保了每一位学生都能参与其中。面对学生普遍存在的阅读障碍，通过教师带读、引入经典影视片段等方式，成功“破冰”，让学生们在视听结合的体验中，感受文字之美，重拾阅读信心。

  数学课：实施分层教学，让“听不懂”成为过去式

  数学课常常被视为“催眠曲”，但在段鹏飞老师的课堂上，这个“魔咒”正在被打破。针对数学难度高、学生“掉队”快的问题，段老师果断采取了分层教学策略，动态调整授课进度与难度。短短时间内，每班能跟上进度的学生人数从最初的5人稳步提升至10人，甚至更多……。这一成果不仅是数字的增长，更是学生自信心的重建。同时，段老师还在探索将思政元素融入数学教学，培养学生的综合素养，让数学课不仅有“数”，更有“树人”的温度。

  体育课：注入“团队魂”，活力与协作双丰收

  体育课是学生释放活力的最佳场所。李辉老师观察到，中职段学生纪律性好、精力充沛，完全可以挑战更有趣的活动。他建议引入“同心鼓”等团队拓展项目，这不仅能丰富课堂形式，更能让学生在协作中学会沟通、信任与配合，为课堂注入满满的“团队魂”。

  从“单点开花”到“全面结果”：我们的行动蓝图

  各位老师的创新实践并非孤立的闪光点，它们共同汇聚成了一套系统性的解决方案。通过深入研讨，大家就共性问题达成了共识，并制定了清晰的行动蓝图：

  方法再创新： 降低入门难度，强化课后巩固，全面推广游戏化教学、竞赛式学习等多元化手段，让“好玩”和“有效”并行不悖。

  管理再强化： “没有规矩，不成方圆。” 树立清晰的课堂规则，严格手机管理，培养学生的自律习惯，为高效学习提供保障。 

  支持再分层： 承认并尊重学生的个体差异，为不同层次的学生设计差异化的学习任务和评价标准，确保每一位学生都能在自己的“赛道”上取得进步。

  未来可期：用智慧和热情，点亮每一位学生的成长之路。