2025年9月18日下午1：30，北京网络职业学院教务处以“共探教育创新，共享教学智慧”为主题召开教学经验交流会。正值开学两周、新生将于下周正式开课的关键节点，全院教师齐聚一堂，围绕期初教学检查中发现的“首课设计不精准、课堂控制有难度、备课缺乏针对性”等共性痛点展开深入研讨，为提升教学质量、做好新生教学筹备筑牢基础。

深耕首课建设：筑牢教学“第一关”

首先，邵永柱老师以“如何上好第一次课”为核心分享实战经验，从准备、印象确立、实施落地到注意事项形成完整教学指导体系。在备课环节，他提出“三维准备法”：备学生——需通过研读档案、对接辅导员、课前交流等方式，精准掌握学生高考背景、学习状况及个性特质，如分析不同省份录取分数线与学生分数匹配度，关注学生爱好特长与知识漏洞；备课程——需定制两套个性化教案，结合教学风格与学生实际灵活选用，以《高等数学》课程为例，明确课程核心内容的分层讲解策略，兼顾初高中知识衔接；备心态——则强调教师要树立“服务意识”，以坦然心态接纳反馈，用饱满激情感染学生。

在首课实施层面，邵老师详解“八步流程法”：提前10分钟到岗检查设备与资料、课前友好交流消除陌生感、精准切入教学内容并灵活调整节奏、课间收集反馈优化方法、课后精炼总结、明确学期目标与考核标准、布置适量作业并强调规范、课后反思与交流双向优化。他特别指出，首课“亮相”需巧思，可通过展示书法特长、真诚表露心迹、捕捉学生闪光点等方式拉近距离，同时严禁出现质疑自身资质、伤害学生自尊等禁语。

聚焦学生成长：激活内在驱动力

黄荣老师围绕“自信心、职业认同感、课堂参与度”三大核心分享育人智慧。在树立自信方面，她提出“精准反馈+分层目标”策略：表扬侧重努力与进步而非天赋，针对不同基础学生设计基础层、进阶层、挑战层任务，如在高数课程中为基础薄弱学生设置“公式应用达标”目标，为学有余力者布置“拓展习题攻关”任务，让学生在成功体验中积累信心。

针对职业认同感培养，黄老师强调“场景化+榜样化”路径：挖掘优秀毕业生成长案例，引导学生明确学习与职业发展的关联。在提升课堂参与度上，他分享“高频互动+兴趣联结”方法，设计小组讨论、随堂小测等低压力环节，选取与课程相关应用案例，配合“手机静音存放、课代表课前提醒”等管理规范，让课堂专注度显著提升。

总结赋能前行：明确教学新方向

张祖明院长在总结中高度肯定两位老师的经验价值，明确教学关键工作的要求。如何上好第一节课，核心任务是明确课程关键信息：要求教师向学生清晰交代课程安排、考勤纪律、考试规则。狠抓教材落实：指出过往教材推行困境：因知识碎片化，部分教师授课脱离教材，导致学生质疑“教材无用”。提出硬性要求：一年级学生必须配备教材，由各系督促落实；若学生购买有困难，教务处协调图书公司协助解决。引导教学方向：反对仅依赖 PPT（碎片化 “树干” 知识），鼓励引导学生阅读教材及参考书，构建系统知识体系。

如何备课上好课对接评估与教学本质： 2026年民办教育评估将采取线上听课形式，需提前做好教学准备，确保课堂质量。立足职业教育定位：秉持 “干什么学什么” 原则，教学内容需对接行业、岗位需求；教师需研究人才培养方案，明确专业基础课、核心课、拓展课的区别与价值，将课程与专业培养目标结合。平衡教学与实践：教师需在完成生产任务的同时落实人才培养计划，确保实践课时占比达到 50%。融入课程思政，将社会主义核心价值观、职业精神、爱国精神等融入教学，实现 “做人做事” 的育人目标。

如何备课上好课对接评估与教学本质： 2026年民办教育评估将采取线上听课形式，需提前做好教学准备，确保课堂质量。立足职业教育定位：秉持 “干什么学什么” 原则，教学内容需对接行业、岗位需求；教师需研究人才培养方案，明确专业基础课、核心课、拓展课的区别与价值，将课程与专业培养目标结合。平衡教学与实践：教师需在完成生产任务的同时落实人才培养计划，确保实践课时占比达到 50%。融入课程思政，将社会主义核心价值观、职业精神、爱国精神等融入教学，实现 “做人做事” 的育人目标。

对教师的核心要求：坚守教育情怀与规范：需怀揣真感情投身教育，兼具教育信仰与追求；规范课堂言行，避免因言行失当引发学生舆情。深耕专业与科研，系统掌握人才培养方案，清晰解读课程价值；主动开展教学研究等科研工作，避免仅停留在 “教书” 层面，追求更高教学水平。坚持终身学习：学校将为教师成长提供支持（如落实职称相关文件、协助解决成长需求），鼓励教师主动提升自身能力。

此次交流会搭建了高效的经验共享平台，将理论方法与教学实践深度融合。参会教师纷纷表示，已明晰首课设计思路与课堂管理技巧，将把所学经验转化为新生教学的具体举措。学院也将以此次会议为契机，持续推进教学经验交流机制建设，助力教师专业成长，以高质量教学护航学生发展。